LETTERA APERTA
del prof. Antonio Mazzola

Bari, 2 agosto 2008

Dopo un anno scolastico complesso per i cambiamenti strutturali, a seguito delle reiterate integrazioni degli standard di qualità nazionali e regionali, e faticoso, in fase di organizzazione ed elaborazione della programmazione d’Istituto, avverto l’esigenza di intervenire per promuovere un confronto costruttivo sulle prospettive didattiche, metodologiche e di valutazione, e sull’impianto economico - programmatico dell’autonomia,  che fa della legge 59/1999 art.21 c.10, ripresa in modo attuativo dalla legge delega del 28 Marzo 2003, il nucleo legislativo della scuola italiana.

Propongo una lettera inviata al quotidiano la Repubblica del 17 aprile 2008 e la risposta di Corrado Augias sull'importanza dell'impegno nello studio per sollecitare studenti, alunni e professori a comunicarci il loro punto di vista nei commenti.

 Gent.mo dott. Augias,
sono un'insegnante di latino e greco; le scrivo per dirle il disagio che provo nel lavoro. Si iscrivono al liceo classico studenti sempre meno preparati non solo ad affrontare lo studio delle lingue classiche, ma anche a sostenere il lavoro che le materie com­portano. Latino e greco richiedono un impegno ed uno sforzo riflessivo superiori ad un'oretta di studio pomeridiano.

E' mio interesse sottoporre alla vostra attenzione e condividere con voi un articolo di giornale tratto da The New York Times, pubblicato lo scorso Dicembre.
Quello che e' interessante e' che l'autore dell'articolo, Ian Fisher, sembra aver indovinato e quasi previsto quello che e' successo nel nostro Paese lo scorso mese. L'articolo e' in inglese e lo si può trovare al seguente indirizzo:

In a Funk, Italy Sings an Area of Disappointment.

Università? Andiamo oltre i “luoghi comuni”!

di Alessio Aldini*

*diplomato al Fermi nel 2003, laureato all’Università di Bari nel 2007, attualmente studente all’Università della Svizzera Italiana, Lugano (CH).

BARI, 28.12.2007

 Carissimi amiche e amici del Fermi,

         io sono – o meglio – ero uno di voi. Dopo cinque anni di studio appassionato, di gioie, dolori, amicizie, amori e ricordi incancellabili, ho lasciato il nostro meraviglioso liceo per avventurarmi nel mondo dell’università. L’ho fatto provando a conciliare diverse esigenze, cioè cercando un percorso di studi non troppo teorico o strampalato, ascoltando i consigli di amici, parenti, facendo dei piccoli “sondaggi” sulle “professioni più richieste”, basati su considerazioni tutte personali (e peraltro del tutto discutibili), tenendo in considerazione i costi dello studio universitario e pensando alle materie a me più affini. Come tutti, mi sono confrontato con gli stereotipi esistenti in ogni comunità ed in ogni famiglia sull’università da scegliere e, cosa più importante, sulla facoltà da scegliere. Immagino che questa cosa sia capitata un po’ a tutti o stia capitando agli studenti delle quinte classi. E’ una scelta importante per un ragazzo di 18-19 anni, carica di aspettative e di desideri di autoaffermazione, legittimi e normali quando si è giovani.

Propongo un articolo di Marco Lodi apparso recentemente sul quotidiano "la Repubblica" che dà da pensare, anche se lascia con un amaro senso di impotenza. Ci sono risposte da offrire a Manolo?  M. G. Tundo

QUANDO GLI STUDENTI CI DANNO UNA LEZIONE
di Marco Lodoli
(La Repubblica, mercoledì 21 novembre 2007)

 A scuola tante parole volano via senza la­sciare alcun segno: il professore parla e i ra­gazzi guardano le mosche, oppure prova a lanciare un argomento di discussione che deperisce dopo due o tre svogliati interventi. Ma a volte capita la giornata d'oro, quella in cui le parole pesano e lasciano un segno profondo negli studen­ti ma anche nel professore, al quale si rivelano intuizioni sbalorditive. E così l'altro giorno in classe si parlava di desideri, di consumismo, di intontimen­ti pericolosi, tema che torna spesso e che sembra non avere soluzione.

Una collega ha offerto alla nostra attenzione il seguente scambio di vedute tra una psicologa, lettrice del settimanale D di Repubblica, e il filosofo Umberto Galimberti.
Ve lo sottopongo sperando di stimolare un utile confronto tra punti di vista differenti.                                                                                            MG TUNDO

Risponde UMBERTO GALIMBERTI

(in D del 10 novembre 2007)

IL DISSIDIO TRA SCUOLA E FAMIGLIA

Tutelare i figli oltre misura significa privarli deIla vita che un giorno abbiamo dato loro

Grazie
Polaris